Vključitev socialnega vidika v procese tehničnega usposabljanja

Ta teden sem govoril z enim od mojih sodelavcev in naredili smo nekaj zgodovine o sivih laseh, ki so nam jih v teh razvojnih procesih vzela leta.bolj moj kot tisti, ki podpira njegovo plešavost-.

Razložil sem, kako me je razvoj motenj motil, da sem se spremenil iz umetniškega polja v inženirstvo in nato v družbeno; vedno iščemo, kako najti skrivnosti tehnoloških inovacij. V enem od svojih zaključkov me je spomnil na stavek, ki sem ga prebral, da bodo nepismeni prihodnosti tisti, ki se sprememb ne bodo mogli naučiti in prilagoditi.

Če je na socialnem področju dobiček, je to, da se veliko naučiš, kako razumeti ljudi. Ali bomo delali v izključno tehničnem, upravnem ali razvojnem procesu; Vedeti, kako ljudje delajo, je ključnega pomena. V tem primeru se želim sklicevati na procese poučevanja in učenja; mimogrede ubijem esej razreda, ki ga jemljem in dodam še en članek na spletnem mestu, kjer redno pišem.

Kako pomembno je družbeno upravljanje s procesi poučevanja in učenja?

Tradicionalno poučevanje

Mogoče je, da je eden od razlogov, da lahko inženirji postanejo slabi učitelji, ta, ker vidijo malo primerov dobro uporabljanega poučevanja. Spomnim se, da sem imel profesorje z doktoratom, vendar s slabo sposobnostjo prenosa; na primer enega izmed njih, ki je bil užaljen, ker smo mu rekli učitelj.

-11 let sem potreboval, da sem dobil inženirstvo, magister in doktorat. -da je, prosim, ne spuščajte me na nivo učitelja.

Dobra količina nasvetov, ki se rodijo iz teh miselnosti, nam je dala misliti, da smo kot inženirji elitni razred na področju inovacij; zamenjavo vloge z znanjem in akreditacijo. Medtem ko smo se naučili uporabljati informacije, ki so nedvomno izključujoče, lahko tudi nerazumevanje stališč nizke samopodobe, prikrite s titulitisom in aroganco, lahko vzame polovico našega življenja.

Če profesorji inženirskega področja ne bodo vztrajali pri dopolnjevanju svojega pedagoškega usposabljanja, bodo imeli velike omejitve pri prenosu znanja in obravnavi študentov kot strankam svoje službe. Čeprav moram pojasniti, da so bili nekateri rojeni mojstri, njihov stol pa je bil preprosto izjemen.

Na koncu je njihovo poučevanje v tehničnih zadevah dobro, vendar njihov obseg ostane na tradicionalni ravni, dokler ne napredujejo pri poznavanju negativnih vidikov pozitivisističnega učenja in različnih modelov in učnih prostorov, ki se uporabljajo v vedenjski psihologiji, ki poučevanje vidijo bolj kot Postopek, ki je preprost izdelek.

Zakaj se ljudje učijo

Moje učenje na področju tehničnega izobraževanja se je začelo, ko sem predaval Tečaj AutoCAD. Moram priznati, da je bilo napak ostalo skoraj skoraj toliko kot potrpljenje mojega izvajalca.

Eno je sestaviti metodološki scenarij in drugo zagotoviti, da so pričakovanja študentov izpolnjena v skladu z našimi cilji. Med tem, kar je zapletlo postopek, so bili: študenti, ki so prispeli samo zato, da bi izpolnili zahtevo, da se naučijo novice AutoCAD-a glede na prejšnjo različico, in druge, ki so jo vzeli, ker so upali, da jo bodo namenili kot vir zaslužka, mladi odvrnili pozornost od interneta stroji in odrasli, ki so komaj obvladali miško kolo.

Tako me je empirizem pripeljal do konstruktivistične didaktike, pri učenju ukazov 32, s katerimi sem lahko razvijal načrte hiše; pušča zapletene vidike, kot so prostor na papirju in upodabljanje 3D. Nazadnje so se študenti po večkratnem ponavljanju naučili uporabljati AutoCAD in nisem se naučil, kako se ljudje učijo, niti kako poučujejo, ampak zakaj se ljudje učijo.

Nekaj ​​tega pomeni, da veliko berete, se spustite s stopnic in sprejmete, da je učenec lastnik znanja, na katerem bodo morali graditi novo znanje. Na podlagi predhodnega znanja študentov se vodi tako, da študentom uspe zgraditi nova in smiselna znanja, ki so glavni akterji njihovega lastnega učenja, -čeprav je reči, da je precej enostavno-.

Je pa tako; Ljudje se učijo, ker najdejo produktivnost in napredek v tem, kar prejmejo. Učijo se, ker se zavedajo, da ima nova informacija oder, na katerem je treba sestaviti. Učijo se, ker se posameznikov interes ne premakne v prilagojeno poučevanje.

Kako se razvijajo učni procesi - učenje

Razumevanje ljudi je eden izmed nepopravljivih trendov v mešanici, ki zdaj vključuje informacijsko dobo. Digitalni novinarji, ne da bi si naredili kariero, imajo več bralcev kot tradicionalni, pa ne zato, ker imajo priljubljen blog, ne zato, ker preživljajo na družbenih omrežjih, ampak zato, ker so zaradi izkušenj množice bralcev razumeli kot ljudi.

Na področju poučevanja se bo postopoma dogajalo nekaj podobnega. Prišel bo čas za prodajo knjige o tem, kako se naučiti AutoCAD, kar bo moteče podjetje, saj je na internetu odrov dovolj informacij za učenje. Izziv pedagogov bo vedeti, kako usmeriti informacije pri migraciji učnih skupnosti v prostore za učinkovito upravljanje znanja; izziv, ki nedvomno ne bo preprost.

Da se bodo ljudje naučili AutoCAD prek videoposnetkov na YouTubu, bo ustvarilo vrzeli, ki jih na tradicionalnem stolu ni bilo, vendar ni druge možnosti, kot da se prilagodijo temu kontekstu. Demokratizacija znanja je tvegana, a kadar koli se je to zgodilo, so se v svetu zgodile pomembne revolucije. Zdaj je treba videti, kaj se bo zgodilo s tistim, ki je dosegel točko, da se imenuje "informacijska doba".

Za zaključek bo rezultat, ki bo prinesel odprtost za informacije, ki zdaj predstavljajo digitalne medije, pomemben mejnik, ki ga za zdaj še ne poznamo. Vendar bo nedvomno treba razumeti ljudi, ki bodo vzgajali učitelje, da iščejo boljše orodje, tehnike in modele, prilagodljive na vse bolj globalne okoliščine.

Končno priporočilo je osnovno in poenostavljeno; Naučiti se morate naučiti. Če pridobimo veščine mutiranja, lahko dosežemo boljše rezultate, ne samo pri prilagajanju spremembam, ampak pri uresničevanju ciljev z večjo gotovostjo; biti enako vzvišena kot demokratizacija znanja ali osnovna kot ustvarjanje denarja.